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1 janvier 2013 2 01 /01 /janvier /2013 13:29

Epreuve du DNB 2013 - Histoire des arts

 

L’épreuve s’appuie sur le programme interdisciplinaire d’histoire des arts (arts plastiques, éducation musicale, histoire-géographie, lettres, langues, sciences…) et toutes les périodes de l’histoire de l’art depuis l’Antiquité, avec une prédominance du XX°s.

 

Consigne : Les élèves travailleront en groupes de 2 ou 3 (maximum) autour d’une thématique libre (validée par les professeurs) ou choisie dans la liste ci-dessous. Des candidatures individuelles pourront être acceptées sous certaines conditions.

 

 

THEMATIQUES CHOISIES PAR LES ELEVES DE 3° :

La guerre : Montrer l’horreur, la figure du soldat, la figure de la victime, montrer la bataille, raconter la guerre avec humour, faire de l’art avec la déportation...

Les mondes imaginaires : Utopies sociales, urbaines, écologiques, la science-fiction, les rêves, contes et légendes, paysages, jardins…

La peur :Attraction/répulsion, les monstres (vampire, loup-garou, zombies, etc.), les ressorts du suspens/de l’horreur, montrer/cacher…

L’amour :Les couples romanesques, l’amour impossible, le premier regard, le romantisme…

Le pouvoir : Mise en scène du pouvoir, le portrait d’apparat, la propagande, la figure du Héros, la Nation, l’engagement artistique contre le pouvoir, la résistance...

Le sacré :Mythologie, religion, rites primitifs, la figure du christ, montrer le divin, évolution des codes, art et religion…

L’objet :Représentations (nature morte), statut (artistique/usuel), design, usage dans l’art (ready-made)…

 

Consigne : Une thématique choisie doit être approfondie, travaillée et affinée autour d’une question que les élèves tenteront de résoudre dans leur dossier (ex : Peut-on parler de la guerre avec humour ? ou Pourquoi le vampire est-il à la fois attirant et repoussant ?) sans copier-coller des pages Internet !

 

 

DOMAINES ARTISTIQUES A EXPLORER :

« Arts de l’espace » : Architecture, urbanisme, art des jardins…

« Arts du langage » : Littérature écrite et orale (roman, nouvelle, fable, conte, mythe, théâtre, poésie…)

« Arts du quotidien » : Arts appliqués, design, objets d’art ; arts populaires…

« Arts du son » : Musique vocale, musique instrumentale, technologies de création et de diffusion musicales.

« Arts du spectacle vivant » : Théâtre, musique, danse, mime, arts du cirque, arts de la rue…

« Arts du visuel » : Arts plastiques : architecture, peinture, sculpture, dessin, photographie, bande dessinée, cinéma, audiovisuel, vidéo…

 

Consigne : Votre dossier doit obligatoirement faire apparaître des œuvres d’art provenant de différents domaines (au moins 3) qui seront analysées de façon croisée pour répondre à la question posée. Pas de dossier-catalogue avec une liste d’œuvres simplement décrites, sans analyses ni lien entre elles !!!

 

 

CONSTITUTION D’UN DOSSIER DE RECHERCHES :

Le dossier sera constitué d’informations collectées dans les cours des professeurs et de recherches personnelles guidées (CDI) ou en autonomie. Les différentes parties du dossier seront agrémentées d’illustrations, reproductions d’œuvres, croquis, schémas et diverses réalisations par les élèves, appelés « annexes ».

Proposition de plan pour le dossier de recherches :

  1.  Sommaire
  2. Introduction : texte explicatif sur la thématique et la question choisies par les élèves.
  3. Contexte historique, géographique et / ou social de la thématique choisie.
  4. Analyse comparée d’œuvres variées sur le thème choisi (art, littérature, théâtre, architecture, cinéma, musique…)
  5. Une œuvre / un artiste analysé en profondeur avec une argumentation personnelle.
  6. Conclusion argumentée.
  7. Liste des œuvres étudiées + sources des informations (sites Internet, livres, etc.)

 

Consigne : Le dossier sera mis en page par informatique et pourra être présenté sous une forme papier (relié) ou numérique (PDF, diaporama, multimédia). Le nombre de page est libre mais le dossier doit être conséquent et représenter le travail d’une année, voir de toute une scolarité de collège.

 

 

ENCADREMENT DES RECHERCHES :

Si le travail est majoritairement effectué en autonomie, les élèves seront toutefois encadrés et guidés. La question de l’histoire des arts sera régulièrement traitée dans les cours traditionnels des professeurs, dans le respect des programmes. Une liste de professeurs « ressources », compétents sur telle ou telle thématique, sera disponible et les élèves pourront leur demander de l’aide. Chaque groupe d’élève sera encadré par un professeur « tuteur », chargé d’aider et de vérifier l’avancement des recherches.

 

Consigne : Malgré toute l’aide qui sera apportée par les professeurs, le travail sera à faire par les élèves. Le respect des délais à chaque étape est impératif (voir calendrier).

 

 

MODALITES DE L’EPREUVE ORALE :

Individuelle : Exposé 5 minutes + entretien avec le jury 10 minutes.

Collective : Exposé 5 minutes par candidat + entretien avec le jury 10 minutes.

Phase facultative d’analyse de documents présentés par le jury.

 

Consigne : La forme de la présentation orale de l’épreuve est libre ; du simple exposé à une mise en scène plus élaborée (pièce de théâtre, chant, danse, interview…), elle doit permettre aux élèves de faire la démonstration de leur maîtrise de la question travaillée et de leur aisance à s’exprimer devant un jury. La prise de parole doit être équitablement répartie au sein d’un groupe d’élèves.

 

 

BAREME D’EVALUATION :

Connaissances artistiques 12 points

(Situer, présenter, décrire et analyser des œuvres, connaissances techniques, vocabulaire)

Capacités générales et attitude 8 points

(Expression claire et structurée, comportement adapté, capacités d’écoute et de réaction, motivation et intérêt)

L’histoire des arts compte pour 20 points et coefficient 2 dans le calcul des épreuves du DNB.

 

Consigne : La prestation est collective mais l’évaluation est individuelle.

 

 

CALENDRIER :

  1. Constitution des groupes et choix des thématiques pour le retour des vacances de la Toussaint.
  2. Recherches guidées au CDI avant et après les vacances de Noël.
  3. 1ère version du dossier (plan + quelques chapitres rédigés) à rendre avant les vacances de février.
  4. Version définitive du dossier à rendre pour début mai 2013
  5. Préparation à l’épreuve orale et dernières corrections apportées au dossier pour mi-mai 2013
  6. Epreuve orale fin mai 2013 (les élèves seront convoqués par courrier)

 

Des groupes de travail ouverts aux enseignants et aux élèves concernés ont été ouverts dans PLACE, vous y trouverez des documents, informations, liens... pour commencer vos recherches.

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1 janvier 2013 2 01 /01 /janvier /2013 13:27

En 2013, les classes suivantes se rendront dans l'un des musées de Nancy pour une visite guidée:

 

Le jeudi 24 janvier 2013, de 10h à 12h30, la classe de 5°1 se rendra au musée des beaux-arts pour une visite guidée sur le thème de la Renaissance.

 

Le jeudi 24 janvier 2013, de 14h30 à 16h30, la classe de 3°2 se rendra au musée des beaux-arts pour une visite guidée sur le thème du XX°s.

 

Le mercredi 20 février 2013, de 9h30 à 12h, la classe de 4°1 se rendra au musée lorrain pour une visite guidée sur le thème du paysage.

 

Le mercredi 13 mars 2013, de 9h30 à 12h, la classe de 4°4 se rendra au musée lorrain pour une visite guidée sur le thème du paysage.

 

 

Site du musée des beaux-arts de Nancy: http://mban.nancy.fr/

 

Bonne fin de vacances!

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2 décembre 2012 7 02 /12 /décembre /2012 09:36

Compte-rendu et photos des visites du musée lorrain par les 6°4 et 6°2 en cliquant sur le lien ci-dessous:

http://artsplastiques.camus.jarville.over-blog.fr/article-sortie-au-musee-les-6-4-et-les-6-2-113017467.html

 

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23 octobre 2012 2 23 /10 /octobre /2012 20:32

SUIVI DES ACQUIS DES ELEVES EN MATHEMATIQUES  

 Madame, monsieur,

Le professeur de Mathématiques de votre enfant lui a peut-être remis un code pour accéder au logiciel Sacoche.

En effet, son professeur utilise peut-être cette web-application pour rendre compte des évaluations.


Présentation

  • SACoche est une web-application permettant aux professeurs
    • d'évaluer leurs élèves par compétences
    • de conserver un historique de leur parcours
    • de déterminer un état d'acquisition de chaque compétence
    • de les collecter pour assister la validation du socle commun


Fonctionnalités principales

  • Les familles disposent d'un accès leur permettant de suivre les résultats (pour l’instant, limité aux compétences  des référentiels « matières »)
  • Les élèves peuvent travailler avec des liens de remédiation.
  • SACoche dispose d'un module de validation des items et des piliers du socle.
  • De nombreuses aides sont accessibles en ligne.

Pour se connecter

Aller sur le site de Sésamath       http://www.sesamath.net/

 

                                                                   Pour les professeurs        Hervé BARDY

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23 octobre 2012 2 23 /10 /octobre /2012 20:30

JEUDI 21 MARS 2013

aura lieu le concours

 

KANGOUROU DES MATHEMATIQUES

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images

LE KANGOUROU EN BREF

 

Jeu de mathématiques créé en 1991 sur le modèle du concours national australien (d'où son nom).
Il comporte 24 questions à choix multiple de difficulté croissante, proposées le même jour dans tous les établissements scolaires. Intéressant des centaines de milliers d'élèves, il est assorti d'une distribution massive de documentation mathématique, apportant à tous les élèves, à la fois, culture, amusement et connaissance. Il a été étendu à toute l'Europe et ailleurs et réunit maintenant plus de 6 millions de participants dans le monde. Le Kangourou est le jeu-concours préféré des élèves (et des professeurs) français dans les lycées, les collèges et les écoles.

L

Le Kangourou : des mathématiques pour tous, envoyées à tous !

Chaque élève reçoit en effet :
- les Malices du Kangourou (un magazine, toujours très apprécié, de 32 pages de mathématiques), 
- les sujets du jeu-concours 
- un objet didactique (par exemple : une règle d'or),   Pavage kangourou


Participer au Kangourou, c'est surtout et toujours faire et lire des mathématiques ludiques, intéressantes, utiles et porteuses de culture !



Le Kangourou : un jeu ET un concours…

Chaque année, le Kangourou reste la grande fête des mathématiques, où l'on est heureux de participer, quelque soit son niveau, comme dans les grands marathons populaires. Et le Kangourou reste aussi le premier concours national qui permet aux meilleurs de se mesurer et de se comparer avec tous les autres.
Outre les prix pour tous, de nombreux de prix sont distribués dans les établissements scolaires (un élève sur cinq reçoit un cadeau supplémentaire dans chaque établissement). Et les meilleur(e)s sont récompensés par de vraies médailles (or, argent, bronze), des lots spéciaux et des voyages en Europe (pour les collégiens et lycéens).

 

 

En conjuguant le ludique et le sérieux, ce concours populaire fait naître une émulation de bon augure.

Tous les participants reçoivent un cadeau (un magazine Les Malices du Kangourou + diplôme + prix et cadeaux selon résultats pour un élève sur 4 : un rapporteur spécial et une règle ou un autre objet didactique) ; en outre, la participation au jeu offre la possibilité de gagner d’une part des cadeaux supplémentaires au prorata du nombre d’inscriptions dans l’établissement, d’autre part des prix départementaux et nationaux.

 

Pour chaque niveau, il y a deux classements :

Le classement « cracks » : les premiers sont ceux ayant obtenu le plus de points.

Le classement « prudence » : les premiers sont ceux qui ont répondu juste au plus grand nombre de questions successives à partir de la première (ce sont les plus faciles).

 

Le collège et le FSE tâchent chaque année d’offrir quelques lots supplémentaires.

 

 

Une remise des prix officielle aura lieu au mois de juin.

images (2)

 

Pour des renseignements supplémentaires : www.mathkang.org

 

Les élèves du collège auront bientôt l’information par leur professeur de mathématiques et devront lui rendre un coupon dans une enveloppe, s’ils souhaitent participer.

 

ATTENTION   :   

Les élèves de 4ème ou 3ème qui seront retenus pour le voyage en Espagne, ne pourront pas passer le concours ! Celui-ci ayant lieu pendant le voyage...

                                                       L’équipe des professeurs de mathématiques

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8 octobre 2012 1 08 /10 /octobre /2012 16:34

 

CAMUS anglais sites Internet (Mise A Jour 08 10 2012 par Alain Leymarie)

Je vous rappelle qu'une sélection de sites (destinés à vous aider dans l'apprentissage de l'anglais) est donc disponible sur le site du collège (http://collegecamusjarville.over-blog.com/)

Depuis la page d'accueil, sous 'INFORMATIONS PRATIQUES', aller dans l'onglet 'DISCIPLINES', cliquer sur 'ANGLAIS'. Vous y trouverez tous les articles relatifs à l'anglais et plus précisément, la sélections de sites.

Ces sites sont disponibles gratuitement, vous pouvez y accéder depuis le collège ou depuis n’importe quel poste.

Si vous ignorez l'adresse http, il vous suffit de taper les mots suivants : collège camus jarville anglais (dans n'importe quel ordre).

 

Vous pouvez nous rejoindre au club « Anglais et sites internet » du collège Albert Camus de Jarville le lundi à 12.30 en salle 104.

Je peux alors proposer à l'élève volontaire, quelle que soit sa classe, quel que soit son niveau en anglais, différents sites parmi ceux répertoriés.
Ce club s'adresse aussi bien aux élèves qui se sentent perdus en anglais qu'à ceux qui désirent approfondir leurs connaissances.

Chacun peut constituer son menu de progression en s'appuyant sur les conseils de l'enseignant.

Alain leymarie

En anglais particulièrement, vous trouverez différentes informations dont les adresses des sites utiles pour progresser et/ou vous remettre à niveau.

L’objectif de cette liste est de vous faire gagner du temps et de cibler rapidement le site dont vous avez besoin ou l’activité que vous désirez travailler.

Un commentaire accompagne chaque site sélectionné afin de vous aider à mieux choisir.

Tous ces sites ne vous conviennent pas : ne choisissez pas une tâche trop difficile, cela pourrait vous décourager... et être inefficace ! Ne tombez pas dans l’excès inverse non plus ! Visez juste.

Le zapping de site en site est possible mais une fois que vous avez choisi une activité (ou que votre enseignant vous a conseillé un site), tentez d'aller le plus loin possible dans cette activité.

 

Tout d'abord, une ressource remarquable, à la fois dictionnaire et forum : http://www.wordreference.com/fr/index.htm

 

+ un site ajouté ce mois : All about British Life and Culture http://projectbritain.com/

 

1)http://rv.humbert.chez-alice.fr/accueil.htm Un taxi noir et un 'double-decker' rouge (un bus à double étage anglais) en photo d’accueil, poussez la porte en-dessous (entre Trafalgar Square et Big Ben ) !

Ce site (réalisé par Hervé Humbert) est un très grand classique, très fréquenté des élèves.

Hervé Humbert a choisi de classer les activités par niveau (6ème /5ème /SEGPA ..etc..)

Une fois le niveau choisi, vous cliquez sur l’activité de votre choix.

Je trouve le site essentiellement intéressant pour le niveau 6ème et 5ème. Comme au théâtre, visitezle prologue, actes et scènes «Be», «have got», «WH words», formes de présent, temps (passé, présent), vocabulaire matériel scolaire, auxiliaires modaux etc…

Côté 4ème et 3ème, les ressources sont davantage « grammaticales » : exercices sur pronoms relatifs, forme passive ou proposition infinitive

Hervé Humbert vous propose également ses sites préférés, une remise à niveau adultes et l’accès au ‘Big Challenge’…

 

2) le site d'entraînement au BIG CHALLENGE : http://quizz.thebigchallenge.com/

Sélectionnez tout d'abord votre classe (6ème, 5ème, 4ème LV1 ou LV2, 3ème LV1 ou LV2, SEGPA) puis choisissez votre niveau de difficulté (entraînement, normal ou plus rapide).
Et pensez à vous inscrire au jeu du BIG CHALLENGE qui a lieu chaque année début mai !

 

3) http://www.starfall.com/n/level-c/index/play.htm

à priori, des histoires pour enfants (école primaire) mais qui nécessitent déjà certaines connaissances (prétérit…). Vous pouvez très bien cependant vous contenter de lire ou écouter l'histoire. Faites l’expérience !

Utilisez les écouteurs ! Faites-vous l’oreille, captez la musique de la langue anglaise !

- pour fin de 6ème …dans la rubrique ‘I’m reading’ puis ‘Comics’ . Ecoutez ‘The dog and his bone’ ou ‘two friends’.

- pour 5ème et 4ème (même si les histoires vous semblent trop enfantines), RDV du côté du Roi Midas ou du Cheval de Troie dans ‘Greek Myths’. Vous progresserez !

 

4) http://home.nordnet.fr/~rmaufroid/index.html(Mme Renée Maufroid) Collège Molière 59650 Villeneuve d’Ascq

 

Choisissez 'Level 1'

Fashion for girls

written Comprehension

http://home.nordnet.fr/~rmaufroid/pupitre/clothes/japgirls.htm

Dans ce même niveau 1, vous trouverez une magnifique histoire ('the blue shoe') que je conseillerais plutôt à des élèves en fin de 5ème ou en 4ème (prétérit) :

http://www.fablevision.com/place/library/SHOE/index.html

 

'level 2' Beaucoup de vidéos donc nécessité d'avoir des casques pour écouter sans déranger les voisins.

 

5) le site de Michelle Henry. Une mine ! http://www.michellehenry.fr/default.htm

Elèves de 3ème, visitez http://www.dailyesl.com/

 

6) http://membres.lycos.fr/sir05/index1.htm (Gérard Smith)

Essentiellement niveaux 3ème et 4ème

Des jeux, des mots croisés, des leçons, des exercices, de la civilisation.

Rubrique ‘exercises’: une seule activité pour 6ème et 5ème...Nombreuses activités destinées aux 4èmeet 3ème : reconstituez une histoire (story building ‘the accident’) : you choose one of the three sentences by clicking on it and you build the story…

 

7) Créez votre propre histoire grâce au British Council. Cliquez sur activité 'Make'

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/make

 

8) http://195.83.13.138/bexi/ (banque d’exercices interactifs)

Vous accédez aux activités en utilisant ‘test’ comme nom d’utilisateur, cliquez sur OK. (le mot de passe est déjà rentré)

Cliquez à droite de ‘Menu’, choisissez une activité puis confirmez votre choix en cliquant sur OK.

 

9) http://perso.orange.fr/sitasima/ (Chantal Pelissier) Cliquer sur le terrier (le chien !) ou allez directement sur

jeux : http://sitasima.pagesperso-orange.fr/games/intro/indexfun.htm

niveau 6ème : http://sitasima.pagesperso-orange.fr/first.htm

niveau 5ème : http://sitasima.pagesperso-orange.fr/second.htm

niveau 4ème LV1 + LV2 : http://sitasima.pagesperso-orange.fr/third2.htm

niveau 3ème LV1+ LV2 : http://sitasima.pagesperso-orange.fr/fourth.htm

 

10) http://s.mound.free.fr/skyblues67/index.htm (Steve Mound)

niveau 6ème : cliquez sur activités ‘classroom’ou ‘clothes’ou ‘colours’ou ‘numbers’ ou ‘school subjects’ ou ‘have got’ etc ...

 

11) http://perso.orange.fr/raud.dugal/ (Marion Raud Dugal)

Choisissez votre niveau : ‘elementary / beginners / intermediate / advanced or preprofessionals’

 

12) http://perso.orange.fr/annie.gwynn/ (Annie Gwynn) à partir de la 3ème

Cette enseignante a référencé différents sites. Cliquez sur ‘Resources’ et sur 'vocabulary' ou bien visitez ses ‘Web-based activities’ (j’ai testé les sujets sur CHRISTMAS ACTIVITIES et sur‘fashion’, essayez-les !)

 

13)Pour les 3ème : essayez ce lien http://iteslj.org/questions/ et choisissez un sujet de conversation

(Christmas, school, classroom, clothes and fashion etc..) Chaque sujet de conversation (‘topic’ in English) est alimenté par une centaine de questions. L’objectif est de (se) donner des idées pour discuter d’un sujet)

 

En cliquant sur 'Activities for ESL Students' http://a4esl.org/ letter E is for Easy, M is for Medium and D is for Difficult

 

http://www.quiz-tree.com/ESL_for_French_Speakers_main.html

ESL (English as a Secondary Language) ………des activités sympas pour débutants, entre autres !

 

14) une aide pour revoir (ou apprendre) vos verbes irréguliers :-)

http://yvanbaptiste.pagesperso-orange.fr/Irrmatch/index.htm

http://yvanbaptiste.pagesperso-orange.fr/irgap/index.htm

 

Plus classique pour vos Verbes irréguliers (VI) http://www.profdanglais.com + acquisition vocabulaire

 

15) Très utile, également 'MY TRIP TO ENGLAND' http://yvanbaptiste.pagespersoorange.fr/trip/index.htm

 

16) http://englishonline.free.fr/EnglishOnLineMenu.htm (pour 3ème et lycée) Auteur Francis David

Dans ‘Survival Kit’ ¨ “How to Express Your Thoughts (Linkwords)” (des quizzes de vocabulaire, de grammaire de tous niveaux)

 

 

17) http://pedagogie.ac-montpellier.fr/disciplines/anglais/bts/interviews.html pour travailler sa

C.O (Compréhension orale).

Elèves de 3ème : ne vous souciez pas du « BTS tertiaires » ! Le script de l’enregistrement est disponible également.

 

 

18) http://pagesperso-orange.fr/annie.gwynn/grammar.htm#worksheets

A partir de 5ème : vous choisissez votre niveau pour travailler un point grammatical en particulier.

 

 

19) http://pagesperso-orange.fr/theixans/sommaire.htm (English bags by Laurence Theixans)

Visitez les rubriques « pédagogie », « civilisation » etc...

 

 

20) http://www.englishgrammarsecrets.com/ des leçons (en anglais) avec des exercices d’application.

Present simple http://www.englishgrammarsecrets.com/presentsimple/exercise1.swf

should’ http://www.englishgrammarsecrets.com/should/exercise1.swf

 

21) http://www.anglaisfacile.com pour tester son niveau, se détendre (en anglais), faire des

exercices ou bien faire le point sur ses connaissances (civilisation, histoire, géographie etc…).

Revue de presse britannique disponible également dans « détente » !

 

22) http://segpatinqueux.free.fr/anglais.htm

Des exercices qui vous renvoient sur des liens que vous reconnaîtrez !

Elèves de SEGPA (4ème ou 3ème), http://segpatinqueux.free.fr/3emebsegpa2008.htm

 

 

23) http://lve.scola.ac-paris.fr/anglais/exos.php Exercices interactifs en ligne (site d’anglais de l’académie de Paris) Vous sélectionnez le type d’exercices et à vous de jouer !

 

24) http://ww2.ac-poitiers.fr/anglais/spip.php?article43

Vous y retrouverez nombre de sites déjà proposés.

 

25) http://christmasenglish.atspace.com/vocab1.html English exercises (vocabulary, grammar)

3ème : Santa Claus / Christmas time : http://christmasenglish.atspace.com/grammar1.html

 

Pour travailler votre oreille, votre compréhension orale, je vous conseille les sites de la BBC...et d’autres encore.

BBC’ = radio et télévision de service public (ce sont des média britanniques)

BBC World Service’ est un diffuseur de programmes de la radio publique britannique

1) http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/multimedia/pron/chart/chart.shtml

En cliquant sur le lien ci-dessus, vous pouvez entendre les sons de l’alphabet phonétique. On

clique sur le phonème pour obtenir le son (excellent pour s’entraîner à la lecture des transcriptions phonétiques !) Il vous faut un casque perso !

 

2) pour les amateurs de foot, un quizz de la BBC

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/sport/football/shootout1.shtml

 

3) http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/multimedia/london/index.shtml

'Welcome to London' is an intermediate English language course allowing users to practise their reading, listening and pronunciation skills. It follows two characters, John and Fiona, through a series of situations as they arrive and settle down in the city.

Essayez les différentes situations (‘a night out in London’ / going out to the cinema etc..) Il vous faut un casque !

 

4) http://www.language-lab.org/learning/lessons_fr.html : une mine de documents (sujets variés) que vous pouvez aborder en seule compréhension orale avec ou sans script (Internet, cycling to school, teenagers..)

 

5) http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/radio/specials/1720_uptodate4/page14.shtml Rubrique « keep your English up to date » (script + audio)

 

Lycée…. 6) http://news.bbc.co.uk/ (BBC World Service).

Des articles d’actualité qui vous permettent de vous informer sur des sujets et des événements

du jour. Vous y travaillez votre compréhension écrite (CE). Il ne s’agit pas de tout comprendre mais « d’attraper » ce que l’on peut en enrichissant son vocabulaire… Des vidéos également disponibles.

 

7) http://www.esl-lab.com/index.htm

Des activités de compréhension orale avec différents niveaux (easy/medium/difficult).

Vous pouvez travailler en C.O pure, vous disposez également d’un QCM (qui peut orienter votre écoute) et du script du document.

 

8) http://news.sky.com/skynews/livenewsevents

Skynews : une chaîne privée (télévision britannique, information en boucle) :

 

9)émissions télévision de langue anglaise http://broadcast-live.com/television/english.html

 

10) journaux britanniques http://broadcast-live.com/newspapers/british.html

 

Pour travailler votre compréhension de textes écrits :

1) Vous disposez des ouvrages achetés par le collège et mis à votre disposition (classés selon

niveaux de compétence A1, A2, B1).

Les listes sont consultables sur le site du collège Albert Camus de Jarville et disponibles en salle 301. Vous complétez la fiche puis vous empruntez le livre.

 

2) http://www.short-stories.co.uk/ : des nouvelles, des histoires à lire en anglais

Vous accédez à 9 catégories (crime, fiction, horror, humour, etc),

The following age ratings are used as a guide to the content of stories on the site:

U - Suitable for children of all ages.

PG - Parental Guidance. May contain some elements that parents may not want young children to read.

15 - Contains some strong language, violence or mild sexual content.

18 - Suitable only for adults.

…………………………………………………………………………………………………

 

- Des tables de conversion (unités etc) : http://convert.french-property.co.uk/index.htm

Très utile pour convertir des euros en ‘pounds’ (unités de monnaie), des ‘miles’ en kilomètres

(distance), des ‘feet’ en mètres (taille) etc..etc…

 

- http://www.quid.fr/monde.html?mode=detail&iso=uk&style=fiche&id=50331 (carte Royaume Uni, données Quid)

- http://www.quid.fr/monde.html?mode=detail&iso=us&style=fiche (carte USA, données Quid)

 

- Présentation des institutions américaines :

http://bensguide.gpo.gov/k-2/government/gov1.html

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2 octobre 2012 2 02 /10 /octobre /2012 10:50

 

Notre troupe de DP3 ainsi que quelques courageux sont allés voir Roméo et Juliette au théâtre de la Manufacture à Nancy, ce samedi 29 septembre à 19 heures... Voici leur avis sur la mise en scène.

 

Les applaudissements conséquents ont récompensé le travail du metteur en scène David Bobee qui les méritait amplement. Le texte de Shakespeare, qui est complexe à réaliser sur scène, a été honoré et agrémenté de musiques et chants orientaux, et de chorégraphies modernes. Bobee a fait le choix d'un texte partiellement actualisé, de costumes et accessoires contemporains pour prouver que l'histoire reste intemporelle.

 

 

David Bobee est un génie: il a réussi à représenter plusieurs lieux simultanément sur la scène grâce à quelques accessoires qui délimitaient les espaces: rideaux, vidéo projecteur, estrades roulantes... Il a rapproché les acteurs du public, et a placé certaines scènes en dehors de la scène.

 

 

Quant aux acteurs, hormis une bien médiocre Juliette (un comble pour le rôle principal), ceux-ci sont excellents: Roméo était sublime et passionné, Tybalt agressif à souhait, et la nourrice totalement déjantée! Quant aux autres, ils révèlent des qualités vocales, musicales ou chorégraphiques exceptionnelles.

 

 

Un petit bémol à notre enthousiasme cependant: certains passages auraient mérité d'être plus émouvants: la première rencontre, la scène du balcon, la mort de Mercutio, la mort de Juliette (dos au public et bien trop sombre!!): ce sont les scènes les plus importantes!

 

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19 septembre 2012 3 19 /09 /septembre /2012 14:11

Diverses activités sont proposées aux élèves en dehors des cours obligatoires.

 

Les lundis:

M. Franco propose de l'aide aux devoirs de 11h à 12h.

M. Leymarie propose une activité "Anglais et Internet" de 12h30 à 13h25 en salle 104.

Mme Klein anime la chorale de 12h30 à 13h25 en salle 203.

Mme Kroetz propose de l'aérobic au gymnase de 12h30 à 13h25.

M. Sion et Komorn proposent de la boxe au gymnase de 12h30 à 13h25.

M.Komorn et Olier, Mme Bernard-Artis proposent de l'aide aux devoirs de 16h30 à 17h30.

M. Paci propose une activité "Echecs" de 16h30 à 17h30.

 

Les mardis:

M. Franco propose de l'aide aux devoirs en semaine B de 9h à 10h.

Mme Bernard-Artis propose des "Jeux de société" de 12h30 à 13h25 au CDI.

Mme Kroetz propose de l'aérobic au gymnase de 12h30 à 13h25.

M. Sion et Komorn proposent de la boxe au gymnase de 12h30 à 13h25.

Mme Rosati propose de l'aide aux devoirs de 14h30 à 15h30 en semaine A et de 15h30 à 16h30 en semaine B.

M.Komorn, Mme Bernard-Artis et Mlle Dudziak proposent de l'aide aux devoirs de 16h30 à 17h30.

 

Les mercredis:

M. Franco propose de l'aide aux devoirs de 8h à 9h.

M. Luzi propose l'activité "BadTen" de 12h30 à 15h30.

 

Les jeudis:

Mme Renna propose un atelier "Sciences" de 12h30 à 13h25 en salle 202.

M. Franco propose de l'aide aux devoirs de 11h à 12h.

Mme Bernard-Artis propose un "Club Lecture" de 12h30 à 13h25 au CDI.

Mme Kroetz propose de l'aérobic au gymnase de 12h30 à 13h25.

Mme Bernard-Artis et Mme Rouyer proposent de l'aide aux devoirs de 16h30 à 17h30.

M. Luzi propose l'activité "BadTen" de 16h30 à 17h30.

 

Les vendredis:

M. Franco propose de l'aide aux devoirs de 8h à 9h.

M. Luzi propose l'activité "Foot en salle" de 12h30 à 13h25.

Mme Hiroux propose l'activité "Relaxation" de 12h30 à 13h25.

M. Franco propose de l'aide aux devoirs en semaine B de 13h30 à 14h30.

M. Franco propose de l'aide aux devoirs de 14h30 à 15h30.

Mme Bernard-Artis propose de l'aide aux devoirs de 16h30 à 17h30.

 

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19 septembre 2012 3 19 /09 /septembre /2012 14:05
Veuillez trouvez ci-dessous les horaires de permanence des personnes intervenants au collège:
Madame Laurette HIROUX, infirmière: lundi mardi vendredi 8h30 12h15 13h30 16h30
Madame Johanna DUCHET, assistante sociale: lundi 8h30 12h 13h30 17h30 mardi 8h30 12h vendredi 8h30 12h 13h30 17h30
Madame Annick THIERY, COP collège: enseignement général lundi 13h30 17h30 jeudi 9h 12h
Madame Chantal MERCIER, COP SEGPA: mercredi 9h 11h30
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5 septembre 2012 3 05 /09 /septembre /2012 14:19

Certification A2/B1 en fin de 3ème (ANGLAIS) Critères de validation A2 au DNB

 

Au terme de la classe de 3ème(fin palier 3), l'objectif en langue est de valider le niveau A2(niveau minimum à atteindre) voire le niveau B1 (supérieur à A2) qui devra être atteint en fin de classe de seconde pour la LV1.


La validation A2 dans une langue étrangère vivante est exigible pour l'obtention du DNB. La validation A2 correspond à la compétence intitulée « pratique d'une langue étrangère » du S3C (Socle Commun de Connaissances et de compétences)

 

A1, A2, B1 sont des niveaux de languequi font référence aux grilles du CECRL (Cadre EuropéenCommun de référence pour les Langues).

 

Les élèves sont entraînés dans les 5 activités langagières suivantes :

  • compréhension de l’oral (CO) : parvient à comprendre les points essentiels d’un message oral y compris dans une situation quotidienne et concrète. Repère l’information essentielle..

  • compréhension de l’écrit (CE) : comprend le sens général d’un document écrit. Repère informations essentielles.

  • production orale en continu (POC): parvient à décrire son environnement, relater un événement ou une expérience personnelle, parvient à justifier de manière simple ses préférences

  • production orale en interaction (POI) : parvient à demander ou à donner des informations, à dialoguer sur des sujets familiers, à réagir à des propositions.

  • production écrite (PE): sait écrire un message simple de manière intelligible, en se faisant comprendre ; sait rendre compte de faits de manière cohérente

 

Alain Leymarie, enseignant Collège Albert Camus de Jarville (05 09 2012)

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